raquelguterres

Grupo D - Semana 11- ECS 11- Ùltima versão

2006-12-23T15:22:00.000-08:00

Desigualdades sociais
A questão educacional do Brasil, desde sempre está muito ligada a renda que as famílias possuem.Embora tenha sido escrito em diferentes leisao longo do tempo que tofo cidadão brasileiro deve ter acesso a educação... isto não acontece no mundo real, pois existe ainda uma parcela muito grande de adultos, jovens e crianças que não foram sequer alfabetizados, ou seja, a escola pública não consegue atender a todos e a escola privada elitista atende apenas aos que podem pagar.
Quem tem uma situação social econômica favorecida, prefere, na maioria das vezes, colocar seus filhos em escola particular, mas as famílias com rendas menores acabam matriculando seus filhos na rede pública .
As famílias das classes médias altas as vezes mandam seus filhos numa escola primária pública, mas os transferem para as redes particulares no secundário, em virtude do vestibular.
Os salários dos docentes da escola pública são inferiores ao da rede privada, os professores da escola privada também se beneficiam de descontos nos custos da escolaridade de seus filhos. Trabalhei em escola particular, matriculei meu filho, é claro que com meus salário não conseguiria mantê-lo na rede privada, isso somente foi possivel com os descontos que recebia na mensalidade. ( Raquel )
Em universidade pública é comum ver alunos de boas condições financeiras estudando, isso porque tiveram oportunidade de estudar na rede privada. Quem estudou em escola pública esta menos preparado para concorrer a uma vaga em universidade pública.
Resultado: elite estudando na universidade pública, pessoas de baixa renda pagando mensalidades de universidade particular, pessoas de baixa renda muitas vezes cursam menos disciplinas no semestre ou trancam a matricula para voltar a estudar quando tiverem dinheiro, muitos não cursam nível superior.
Existem leis como a LDB que classificam as escolas em federais, estaduais e municipais. Alguns artigos da LDB não são postos em prática, como: valorização dos profissionais da educação escolar, garantia do padrão de qualidade, atendimento gratuito em creches e pré escolas para crianças de 0 a 6 anos ( não tem vagas para todos, eu paguei creche para o meu filho quando era pequeno - Raquel )
Enquanto as condições não estão em pé de igualdade para todos os estudantes, suponho razoável que ações de proteção a grupos de estudantes mais vulneráveis sejam produzidas, como é o caso ( polêmico ) da reserva de cotas para estudantes negros em universidades públicas. ( Elisabete)
Para que haja justiça social e que todo brasileiro independente de sua condição financeira tenha direito a educação de qualidade, é necessário entre outras iniciativas, generosos investimentos na educação pública, melhor estrutura física, melhores condições de trabalho e de salário aos educadores, currículos e didáticas atualizados, clareza que somente com educação universalizada e de qualidade o Brasil e todos os brasileiros sairão da situação difícil em que se encontram.
A desigualdade social continuará se não exigirmos nossos diretos como cidadãos e realmente acreditarmos que uma mudança é possível.
Mas como mudar é possível? Apostando na criatividade, participação, no respeito as condições e saberes de cada um, nas práticas pedagógicas e na interação com a comunidade.
Felismente, em alguns lugares do Brasil, escolas públicas estão mundando a situação ao oferecer educação de qualidade, formando alunos tão bons quanto aos que estudam em colégios particulares.
Saiba mais http://jornalnacional.globo.com/Jornalismo/JN/0,,AA1393834-3586-605795,00.html

Semana 12- ECS 11

2006-12-17T16:25:00.000-08:00

Desigualdades educativas estruturais no Brasil: entre estado, privatização e descentralização
Desde o começo do século passado, o desenvolvimento do sistema educativo brasileiro vem sendo marcado por relações conflitantes entre diferentes grupos sociais.
Quem tem uma situação social econômica favorecida, prefere, na maioria das vezes, colocar seus filhos em escola particular devido a melhor qualidade de ensino, mas as famílias com rendas menores acabam matriculando seus filhos na rede pública.
As famílias das classes médias altas ás vezes mandam seus filhos numa escola primária pública, mas os transferem para as redes particulares no secundário, principalmente em virtude do vestibular.
Os salários dos docentes da escola pública são inferiores aos da rede privada, os professores da escola privada também se beneficiam de descontos nos custos da escolaridade de seus filhos.
Trabalhei em escola particular, matriculei meu filho, é claro que com o meu salário não conseguiria mantê-lo na rede privada, isso somente foi possível com os descontos que recebia na mensalidade.
Em universidade pública é comum ver alunos de boas condições financeiras estudando, isso porque tiveram a oportunidades de estudar nas melhores escolas. Que estudou em escola pública está menos preparado para concorrer a uma vaga em universidades públicas.
Resultado:
*Elite estudando na universidade pública
*Pessoas de baixa renda pagando mensalidade de universidade particular
*Pessoas de baixa renda muitas vezes cursam menos disciplinas no semestre ou trancam a matrícula para voltar a estudar quando tiverem dinheiro
*Muitos não cursam nível superior.
Agradeço a Deus todos os dias porque estudei em uma escola pública no segundo grau e consegui a oportunidade de estudar na UFRGS , uma universidade gratuita e de qualidade. Durante 6 anos não podia estudar por falta de condições.
No Brasil, as categorias que podem contestar a privatização rasteira do ensino e a degradação do ensino público(como docentes de escolas públicas)são eles próprios que escolarizam seus filhos em escola particular, embora pretendam defender o ensino público.
Isso me fez refletir muito porque optei deixar meu filho na rede privada.
Existem leis como a LDB que classificam as escolas em federais, estaduais e municipais.
Alguns artigos da LDB não são postos em prática, como:
*Valorização dos profissionais da educação escolar
*Garantia do padrão de qualidade
*Atendimento gratuito em creches e pré-escolas para as crianças de 0 a 6 anos (não tem vaga para todos, eu paguei creche para o meu filho quando era pequeno)
Enfim, a desigualdade social continuará se não exigirmos nossos direitos como cidadãos e realmente acreditarmos que uma mudança é possível.

ECS 9 Versão final

2006-12-17T09:28:00.000-08:00

Componentes do grupo: Jandira, Maria Angelica, Raquel, Maria Eliane, Andréia Nunes, Elizabeth Koch, Denise de Andrade.

Para realizar este trabalho nos comunicamos através de e-mail para marcar encontro presencial.
Tivemos a oportunidade de nos reunir duas vezes no pólo , debatemos o assunto proposto, trocamos idéias e experiências.

EDUCAÇÃO, TRABALHO INFANTIL E FEMININO.
Não existem escritos de Marx e Engels expressamente sobre educação e ensino no contexto pedagógico da forma que este tema tão importante e complexo deve ser tratado. Marx e Engels escrevem, isto sim, bastante sobre educação, mas sob o ponto de vista da defesa do interesse da classe trabalhadora, no caso das crianças (meninos e meninas) e das mulheres. As intervenções de Marx e Engels, neste pedaço específico da educação, são claros e se dão dentro do contexto histórico em que viveram: Parte da Europa ocidental, século 19, início da revolução industrial, surgimento do capitalismo como forma de produção e da burguesia como classe social dominante.Com o aparecimento das máquinas movidas a vapor, que produziam em larga escala, começa a desaparecer o modo de produção existente até então.O artesão que era proprietário de seus meios de produção (conhecimento, ferramentas, mercado), entrava em uma profissão como aprendiz de um ofício, galgava ao longo do tempo todos os postos de trabalho deste ofício e depois também se estabelecia como mestre e reproduzia seu conhecimento para outros aprendizes e detinha o fruto financeiro de seu trabalho.Esta forma de produzir desaparece e os artífices e outros trabalhadores urbanos que no passado se envolviam nestas tarefas são deslocados para as fábricas.Os homens e mulheres do campo (onde as condições de vida eram bastante precárias), também vão para as cidades em busca de ocupação nas fábricas.O modo de produção que se inicia é caracterizado pela exploração, isto é, o capital fica dono da força de trabalho e o utiliza para gerar mais-valia.O capital, entretanto, só se apropria daquela força de trabalho capaz de gerar lucro e orienta inclusive o sistema de ensino com o único objetivo de treinar e preparar as pessoas para servirem aos interesses do capital. Dito de outra forma: A pouca educação ofertada, encaminha para o trabalho disponível, reforçando o sistema dominante a nível ideológico, técnico e produtivo.A fábrica apesar de necessitar bastante mão de obra, principalmente no início da revolução industrial onde as máquinas eram ainda rudimentares, não incorpora todos, gerando um excedente de desempregados que se submetem a trabalhar em qualquer situação. Isto inclui as crianças (meninos e meninas) a partir dos 5 anos de idade, que passam a trabalhar em ambientes muito insalubres, pouco iluminados, ruidosos, com jornadas de trabalho que duravam até 18 horas e com enorme pressão das chefias em busca de maximizar a produção, sem nenhum tipo de proteção social e sem nenhuma regulação por parte do Estado. Aliás, as poucas regras que existiam eram a favor dos proprietários dos meios de produção.Marx e Engels não foram e não poderiam ter sido alheios a este conjunto histórico que dominava a sociedade de seu tempo. A falta de atenção com as necessidades sociais, entre elas a falta de acesso à educação e ensino aos trabalhadores, próprio do sistema dominante daquele período, aliadas as horríveis (literalmente) condições de trabalho da população operária, mais dramática ainda no caso do trabalhador infantil e das mulheres, faz com que se estimule uma ação para colocar a proteção destas trabalhadoras e das crianças como prioritária, sendo o acesso a educação das crianças colocado em foco.No caso das crianças é fundamental, no pensamento de Marx e Engels, que estas se eduquem e se instruam para junto com outros de sua classe social (a classe trabalhadora) possam radicalizar as contradições que a classe dominante impõe, e que esta classe (a burguesia e os oligarcas) possa ser superada e que uma nova sociedade, sem opressores e sem oprimidos possa ser construída.Marx e Engels criticam e desejam mudar a atual instituição escolar, se preocupam em introduzir um novo tipo de ensino unindo o trabalho manual ao intelectual. Lutam para que desapareça a divisão do trabalho e a felicidade substitua a necessidade. O objetivo do ensino não é só a emancipação social, mas a emancipação humana, ou seja, a educação liberta!A visão destas crianças submetidas a mais violenta forma de exploração faz com que Marx e Engels reajam e saiam em defesa destes trabalhadores precoces, sugerindo em inúmeras oportunidades, como é o caso do Congresso da AIT de 1868, (K.Marx, Instruções aos Delegados do Conselho Central Provisório) a criação de instrumentos de regulação onde os trabalhadores infantis deveriam ser divididos em três faixas etárias, dos 9 aos 18 anos e que em cada faixa etária fosse administrado o tempo de atividade fabril e o tempo de atividade escolar.Pela instrução de Marx, quanto menor a faixa etária (a partir dos 9 anos de idade) menor o tempo de atividade fabril.Enfatiza Marx, que este tipo de proteção além de preservar o trabalhador juvenil que estava tendo o seu presente e futuro destruído nas fábricas, oficinas, minas, indústrias químicas, etc. transformaria o que chama de ?razão social em força social?, que em condições sociais tão difíceis com as que se vivia no período, o poder do Estado ao impor estas leis não ficaria mais favorecido, ao contrário o proletariado acumularia força e instrução necessários para lutar contra seu agressor.Conceitua também que a escolaridade para os filhos da classe trabalhadora deve se iniciar antes da idade de 9 anos e que esta educação deveria atender a três requisitos:1º - Educação intelectual.2º - Educação corporal.3º-Educação tecnológica. Existiam ainda escolas onde havia professores de verdade, verdadeiramente interessados no futuro daquelas crianças, porém eram pagos pelo número de alunos que freqüentavam seu estabelecimento e aí também, via de regra, havia estudantes em demasia.Mesmo sendo uma lei ilusória, inúmeras vezes fraudada, fácil de manipular, a burguesia fabril mesmo assim resistia a este tipo de lei. Há o caso do fabricante de vidro J. Geddes, que teve de expor a um comissário de investigação educação escolar.Diz o senhor Geddes: ?No que posso julgar, me parece que a dose maior de educação que vem sendo dada a classe operária já há alguns anos é prejudicial. Encerra um perigo, pois a torna independente.?O modelo de produção da época e o excesso de oferta de mão de obra criavam ainda outras situações difíceis. Em inúmeros casos as crianças trabalhavam nas fábricas e seus pais não. Com o salário que recebiam tinham que ajudar financeiramente aos seus pais, deixando estas casas de serem lares com as relações familiares e sociais naturais em qualquer sociedade dita decente e passavam a funcionar como uma espécie de ?pousada? onde os filhos trabalhadores deixavam de ser membros natos daquela família e ali tinham um ambiente salutar de relação familiar protegida, para se transformar em um local de ralações comerciais.A propaganda burguesa apresentava o lar como sendo um refúgio de felicidade, de doçura e de quietude. Escondia, entretanto que nesta estrutura privada também se apresentam relações de força e que duraram enquanto o homem conseguiu manter-se como patriarca e provedor.A disposição da lei fabril relativa à educação fez da instrução primária condição indispensável para o emprego de crianças. Segundo a lei fabril, os pais não podiam enviar seus filhos menores de 14 anos às fábricas ?controladas? sem enviá-los ao mesmo tempo a escola primária.surge a necessidade de uma disponibilidade absoluta do ser humano para as necessidades variáveis do trabalho, substituir o individuo parcial, que repete sempre a mesma operação, pelo individuo integralmente desenvolvido, que desenvolve diferentes funções. Na família o homem é o burguês e a mulher, o proletário.Atualmente a situação não mudou, porque apesar de muitas mulheres contribuírem para auxiliar na renda familiar ou até mesmo sustentarem a família, são discriminadas ao ganharem salários inferiores para exercer a mesma função dos homens continuando a dominação por parte do marido. A revolução industrial também se apropriou da mão de obra feminina, principalmente nas tarefas em que exigia alguma delicadeza. Também era dada preferência às mulheres casadas, sobretudo as tinham que sustentar uma família. A partir do momento em que as mulheres saem de casa para prover o sustento de seu lar, a estrutura familiar tradicional se dissolve.Quando a mulher ficava em casa, era responsável pela criação, educação e cuidados do lar e dos filhos. Esta mulher ao ir trabalhar nas fábricas em jornadas muito longas e extenuantes e não existindo um espaço adequado onde pudessem ficar seus filhos, estas crianças e sua casa ficavam abandonadas ou a mercê de estruturas impróprias para a continuidade das relações familiares. Isto rapidamente levou ao desmoronamento das famílias.

Relacionando parte do que apresenta os textos de Marx, com o que acontece de forma contemporânea em nossas escolas podemos relatar o seguinte:
1- Em uma das escolas, os alunos sobrevivem da reciclagem de lixo. Infelizmente muitos deles precisam ajudar seus pais e mesmo no horário da escola as crianças saem para catar lixo, prejudicando assim seu desempenho escolar. Tenho vários alunos com baixo rendimento e uma das causas é o excesso de faltas e creio que também uma fraca alimentação.
2- Minha escola é de classe média e a maioria dos alunos tem boas condições financeiras, acredito às vezes que até melhor que a minha.
Tenho um aluno que vive em uma miséria, tem dificuldades de aprendizagem, pois é o segundo ano de primeira série. Este aluno tem vários irmãos mais velhos que estudam na mesma escola e se sentem responsáveis por ele, muitas vezes não toma banho, não tem banheiro e água encanada em casa.
3-Outra situação que ocorreu foi quando levei os meus alunos da EJA para o cinema. Havia entre eles, uma aluna (mulher sofrida com nove filhos, trabalhadora, marido alcoólatra, agressor) e que nunca tinha ido ao cinema. Foi sua primeira vez. O marido ao descobrir, num gesto de pura dominação e de absoluta ignorância, a proibiu de estudar.

ECS 10 - Ùltima postagem

2006-12-15T07:24:00.000-08:00

Acredito que o objetivo desta atividade foi integrar o grupo de uma forma dinâmica, onde todos tiveram a oportunidade de conhecer os colegas e trocar experiências significativas.
Através da troca entre pessoas que atuam na mesma área com certeza se aprende muito.
Eu adorei ler sobre alfabetização, conhecer colegas que trabalham há anos nesta área outros que, como eu, estão começando.
Gostei de ler o comentário que a professora Lisete, do pólo de Sapiranga, fez sobre minha postagem onde relatei o que é ser professora e como me tornei.

Como esta atividade contribuiu para minha formação e trabalho:
Através da leitura do livro"Pedagogia da autonomia" reforcei em meu pensamento a idéia de que formar é muito mais que treinar o educando.
Muitas vezes pensamos que ensinar é transferir conhecimentos, Paulo Freire diz que ensinar é criar possibilidades para a construção do conhecimento, sendo assim, quem ensina aprende e quem aprende ensina ao aprender. Isso é verdade, este ano alfabetizei 26 crianças e tenho certeza que aprendi muito mais , aprendi sobre os níveis de escrita e como as crianças passam por estes processos até chegar a alfabetização.
Escutando é que aprendemos a falar com os outros, somente quem escuta pacientemente e criticamente o outro, fala com ele. Esta colocação é interessante, ás vezes falta escutar mais e observar o que acontece ao redor.
Nós, professores, servimos de exemplo para muitas pessoas não apenas no ambiente de trabalho, com certeza nossas atitudes mostram mais o caráter que simplesmente palavras. O ditado popular "Faça o que eu digo mas não faça o que eu faço", não deve ser seguido por um mestre, devemos pensar certo e fazer certo.
Enfim, nosso trabalho como educadores perde todo o sentido se não tivermos a consciência que ensinar é uma forma de intervenção no mundo.

ECS atividade 10 ( Ser professora )

2006-12-10T17:25:00.000-08:00

Registro da participação inicial:
Comecei esta atividade com um problema, na data certa coloquei meu nome na lista de escritores e desenvolvi a atividade. No próximo dia fui no pólo e meu nome não estava na lista, acredito não ter sido erro meu porque uma tutora ajudou a colocar meu nome novamente e diversas vezes fizemos tentativas que falhavam, meu nome simplismente sumia.
Depois de muitas tentativas, conseguimos.
Registrei o que é ser professor de acordo com minha opinião e baseado na leitura do livro Pedagogia de autonomia. Escrevi sobre minha tragetória e o que me levou a decidir por esta profissão.
A professora Lisete de Sapiranga fez um comentário, achei bem interessante e fiquei feliz!
Encontrei um link sobre alfabetização e adorei ler sobre as experiências de diversas professoras que trabalham na mesma área. Me identifiquei com algumas que estão começando esta tragetória e assim como eu, estão amando!

Ativida ECS 8- Integração

2006-11-11T18:20:00.000-08:00

Mandei e-mail para as colegas que fazem parte do mesmo grupo relatando minhas experiências sobre a trajetória no curso, desafios, dificuldades e expectativas. Assim que receber e-mail com o relato das colegas postarei a perspectiva do grupo.

Recebi por e-mail o relato de algumas colegas. Débora, de Três Cachoeiras, escreveu que assim como eu, se assustou com a tecnologia no começo e usa internet discada. Fiquei feliz ao saber que está gostando do curso e que tem a oportunidade de trocar experiências com a mãe.

Cristina Noschang relatou que já é formada em Letras na UFRGS e não tem dificuldades com a tecnologia. Sua dificuldade é com a falta de tempo e também a distância do pólo pois mora em Porto Alegre e estuda em Alvorada.

Em minha opinião esta atividade perdeu um pouco o objetivo por ser muito extensa. Visitar os blogs e interagir com os colegas é maravilhoso, mas visitar uns 400 blogs torna-se cansativo , seria bem melhor se tivéssemos visitado uma quantidade menor.

Atividade ECS 8

2006-11-09T14:31:00.000-08:00

Visitei os blogs de todos os pólos e diversas pessoas não tinham publicado a gravura. Entre as publicadas encontrei 4 colegas com gravura igual, são elas: Débora e Simone Mengue de Três Cachoeiras, Maria Angélica de São Leopoldo e Cristina Noschang de Alvorada. Deixei uma mensagem e meu e-mail para estas colegas.
O endereço do meu e-mail é:raquel.guterres@bol.com.br

Semana 5- ECS 7

2006-11-06T06:43:00.000-08:00

Karl Marx
Foi um intelectual alemão considerado um dos fundadores da Sociologia. Nasceu em 5 de maio de 1818 em Tréveris, Alemanha.
Nasceu em uma família de classe média, em 1835 ingressou na universidade de Bonn para estudar Direito, mas já no ano seguinte transferiu-se para a universidade de Berlim, Hegel.
Impedido de seguir uma carreira acadêmica, tornou-se em 1842 redator-chefe da Gazeta-Renata. Com o fechamento do jornal pelos censores do governo Prussiano, em 1843 Marx emigra para a França, naquele ano casou-se com Jenny Von Westphalen.
Marx já havia sido privado da oportunidade de seguir uma carreira acadêmica na Alemanha pelo recrudescimento do absolutismo Prussiano, que tornava as suas posições como Hegeliano de Esquerda inaceitáveis e, com a revolução de 1848 e o exílio que se seguiu a ela, foi obrigado a abandonar o jornalismo na Alemanha e tentar ganhar a vida na Inglaterra como um intelectual estrangeiro desconhecido. Marx e sua família viviam literalmente esmagados pela miséria, sem o apoio financeiro constante e dedicado de Engels, Marx teria fatalmente sucumbido á miséria.
Marx era antes de tudo um revolucionário, sua missão era contribuir para a derrubada da sociedade capitalista e das instituições estatais por estas suscitadas, contribuir para a libertação do proletariado moderno.
Tinha um pensamento prático e político que muitos entenderam como sendo um método a determinar a realidade, chamando-o de materialismo histórico e dialético, que mais tarde venho a ser denominado de Marxismo. Mais que uma filosofia, o Marxismo é a crítica radical da filosofia, principalmente do sistema filosófico idealista de Hegel. Enquanto para Hegel a realidade se faz filosofia, para Marx a filosofia precisa incidir sobre a realidade.
Marx morreu 14 de março de 1883, em Londres, Inglaterra.

Friedrich Engels
Engels foi um filósofo alemão que junto com Marx fundou o chamado socialismo científico ou comunismo .
Nasceu em 28 de Novembro de 1820, era filho de um rico industrial de Barmen ( Alemanha ), é o principal colaborador de Marx na elaboração das teorias do materialismo histórico.
Em setembro de 1844, Engels esteve em Paris por uns dias, e desde então tornou-se o amigo mais íntimo de Marx.
Na juventude fica impressionado com a miséria em que vivem os trabalhadores das fábricas de sua família. Quando estudante, adere as idéias de esquerda, assume por alguns anos a direção de uma das fábricas do pai em Manchester.
Muitos de seus trabalhos são produzidos em colaboração com Marx, o mais famoso deles e o Manifesto Comunista (1848).
Morreu em 5 de agosto de 1895.

Semana 4-ECS 6 -Weber2

2006-10-30T03:18:00.000-08:00

Duas situações vividas em meu lugar de trabalho analisadas a partir da teoria de Weber atentando para as relações:
Ser estar/papéis: O tipo de dominação que enfrentamos é a legal. Nesta relação o profissional tem pagamento fixo graduado segundo a hierarquia do cargo e não e não do volume de trabalho. Se recebêssemos conforme o volume de trabalho, nosso salário seria bem elevado.
Em minha escola, durante uma reunião pedagógica, esta questão foi questionada porque recentemente havíamos entregue os pareceres descritivos, todos os professores estavam esgotados . Alguns questionaram o fato de muitos trabalhos serem feitos em casa, sem remuneração, pois o momento do planejamento na escola não é suficiente para organizar tudo o que é preciso.
Houve um debate, colocamos para fora nossas dúvidas, anseios e fizemos propostas para melhorar esta situação.

Poder/hierarquia: A situação que aconteceu em minha escola foi no ano de 2005, a eleição para o cargo de direção.
A comissão eleitoral lançou a eleição convidando pessoas para se candidatarem, estes candidatos deveriam apresentar suas propostas à comunidade escolar. Não teve pessoas que se interessaram em ocupar o cargo e a diretora do mandato anterior se candidatou novamente, sendo reeleita.
A questão do poder geralmente é muito polêmica porque quando há mais de um candidato, esquecem de realizar uma proposta para fazerem denúncias muitas vezes infundadas a respeito do outro . Após a eleição, pode ficar um clima desagradável na escola devido as acusações realizadas.

Relato sobre minha participação no debate do Fórum:
Comecei colocando minha opinião de que acredito que minha escola corresponde ao fim da educação, que é construir o ser social em cada um de nós, não existe alguém que sempre assume o papel de dominante, pois em algum momento este ser é dominado por outro.
Realizei a leitura da mensagem da Edilaine, achei interessante a colocação de que as professoras da escola em que trabalha não se preocupam somente como desenvolvimento individual do aluno, mas em formar um cidadão que fará parte da sociedade, relatou diversas atividades interessantes realizadas em sua escola como: projetos de integração, festividades, etc...
Respondi que fiquei feliz em saber que a escola realmente está fazendo o seu papel .
Algumas pessoas leram minha opinião e deram respostas, a professora Suzana também respondeu dizendo que é importante não considerar os papéis e a sociedade como algo externo que não seja resultado da prática social de cada um.
Uma semana depois editei nova mensagem colocando que enfrentamos a dominação Legal, trabalhamos até em casa para a escola sem receber remuneração.
Respondi a mensagem da colega Maria Luíza, realmente é preocupante quando o dominador apresenta atitudes negativas que possam vir a prejudicar desde um único ser humano até parte da humanidade.

Visitei os Blogs de 4 colegas de diferentes polos e fiz comentários: Cristina e Ana Lúcia de Alvorada, Indianara de Sapiranga e Shirley de Três Cachoeiras.

Semana 5 /Atividade ECS 8- Integração

2006-10-26T15:50:00.000-07:00

Olá!
Minha imagem é D3. Quem tem igual?
raquel.guterres@bol.com.br

Relato sobre as atividades de escola, cultura e sociedade.

2006-10-22T04:43:00.000-07:00

Ao analisar os trabalhos anteriores, percebi que o que pode ser feito é enfeitar mais o meu Blog. Já estou fazendo isto aos poucos.
Visitei o Blog de três colegas: Angélica, Adriana Arruda e Eleide. Fiquei feliz ao ver o quanto estão adaptadas a tecnologia, seus trabalhos estão bem elaborados e enfeitados.Não pude deixar de ler alguns trabalhos e deixar meus comentários.

EC5 - Weber (Os três tipos de dominação legítima )

2006-10-21T20:42:00.000-07:00

Dominação é a probabilidade de encontrar obediência a um determinado mandato. Assim como hoje, existem dominantes e dominados.

Os três tipos de dominação são: Dominação legal -Em virtude do estatuto, nela os direitos podem ser criados e modificados mediante um estatuto. Seu tipo mais puro é a burocracia.

O funcionário tem formação profissional, cujas condições de serviço se baseiam num contrato com pagamento fixo, graduado segundo a hierarquia do cargo e não do volume do trabalho, tem direito de ascenção conforme regras fixas. Seu ideal é proceder sem influências de motivos pessoais e nenhuma influência sentimental, sem consideração da pessoa.

Atualmente temos um sálario fixo e ascenção conforme o plano de carreira , sabemos que nossas influências pessoais são importantes, pois um professor assume sua prática a partir dos significados que ele mesmo lhe dá.

Dominação tradicional- Em virtude da crença na santidade, das ordenações e dos poderes senhorais de há muito tempo existentes. Seu tipo mais puro é a dominação patriarcal ( de pai de família, do chefe da parentela ou soberano ). A obediência é em virtude da fidelidade, as ordens são baseadas na tradição.

A demonação patriarcal está cada vez mais escassa , pois atualmente a família está muito desestruturada e muitas tradições são vistas como "coisas do passado". Chefe da família é quem sustenta a casa, muitas vezes é a mulher que assume este papel.

Dominação carismática-Em virtude de devoção afetiva à pessoa do senhor e a seus dotes sobrenaturais. Seus tipos mais puros são a dominação do profeta, do herói guerreiro.

O quadro administrativo é escolhido segundo carisma e vocação pessoais, não devido a qualificação profissional. Fazem parte dela a ação e o exemplo, não está presa á tradição.

O senhor carismático tem de fazer acreditar pela "graça de Deus", por meio de milagres, êxitos e prosperidade aos seus súditos.

Isto é o que vemos atualmente, muitas igrejas que dizem fazer milagres e prometem transformar por completo a vida das pessoas. A dominação carismática é uma relação social extracotidiana e puramante pessoal, temos liberdade religiosa, podemos escolher qual religião está de acordo com o que acreditamos e apresenta os princípios que queremos nos submeter.

A dominação está empregada em nossos dias, não existe alguém que sempre assuma o papel de dominante, em algum momento este ser é dominado por outro.

Pesquisei na internet que Emil Maximillian Weber, mais conhecido como Max Weber, foi um intelectual alemão e um dos fundadores da Sociologia.

Visitei o Blog das colegas Adriana Arruda, Angélica, Eleide e Elsa. Fiz comentários sobre os texto elaborados.

Trabalho Tecnologia-Mensagem sobre blog educacionais

2006-10-18T20:35:00.000-07:00

Endereço do primeiro blog visitado: bloginfoedu.zip.net/

Nome: Blog Infoedu

Objetivo: Produzir atividades a partir dos assuntos variados propostos pelas disciplinas, oferecendo oportunidades para que outros visualizem e colaborem.

Encontrei neste Blog a participação ativa dos alunos em projetos variados e oficinas. O conteúdo de suas mensagens é bem elaborado o de acordo com o que foi proposto.

È lúdico, oferece oportunidade para os alunos expressarem-se de forma criativa e contribui para a troca de idéias através dos comentários postados pelos colegas.

Ao realizar a leitura de um ambiente como este , os alunos aprendem sobre vários assuntos de uma forma prazerosa e tornam-se contribuintes para a formação destes conhecimentos.

Endereço do segundo Blog visitado:Paginas.terra.com.br/educaçao/Gutierres/blogs/zapt

Nome: projeto Zaptlogs

Objetivo: Formação de uma comunidade de pesquisadores onde a inserção de tecnologias educacionais informatizadas no trabalho dos educadores ocorra de forma crítica e con ênfase na autoria e na tecnologia.

Neste Blog tem reflexões, proposta de atividades, convites, pesquisas e o conteúdo de suas mensagens é bem atrativo.

Acredito estar de acordo com a proposta de um Blog educacional, pois contribui para interações colaborativas e comunicação interativa.

Atividade 2 : Escola, cultura e sociedade

2006-10-16T14:23:00.000-07:00

Ao acessar os links propostos tive a oportunidade de comentar ambientes diversificados.
O primeiro ambiente tinha vários comentários sobre os negros, compreendi que eles não tinham uma unidade cultural e nos trouxeram diversas influências contribuindo para a formação do povo brasileiro, trouxeram religiões, línguas e culturas diferentes. Penso que deveriam ser valorizados e é um desrespeito a discriminação.
No segundo ambiente encontrei o Blog da professora Suzana, ao ler encontrei ânimo para superar os desafios.
No terceiro ambiente tinha projetos maravilhosos desenvolvidos em escolas com o uso da informática , realmente o computador auxilia no processo de ensino aprendizagem e é um aliado do professor.
No link Zaptlogs escolhi para comentar um poema , é bem interessante a comparação de escolas que são gaiolas e outras que são asas. Espero que eu esteja encorajando meus alunos a voarem como pássaros.
No link "Vida de professor" li sobre como ser um professor magnífico. Penso que quem acredita no que faz com certeza está no caminho certo rumo ao sucesso.
Na página Sérgio Lima encontrei o relato de alguns professores contando como escolheram esta profissão , comentei que apesar de ser uma profissão difícil , é maravilhosa.
Na sétima página encontrei relatos de experiências, escolhi Softwares Sociais porque é bem interessante observar que a informática não é só um instrumento e fonte de pesquisa, mas um grande recurso para conhecer pessoas de diversos lugares , trocar idéias e mostrar os trabalhos para além da sala de aula. A tecnologia é um excelente recurso que auxilia o professor nos projetos e enriquece os trabalhos.
A última página não pode ser comentada, mas é uma ferramenta importante na informática.
Foi bem interessante ler, aprender e comentar sobre os links selecionados.

Questionário

2006-10-08T11:14:00.000-07:00

1) Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill?
Stuart Mill diz que a educação compreende tudo aquilo que fazemos por nós mesmos e tudo aquilo que os outros intentam fazer com o fim de aproximar-mos da perfeição de nossa natureza.
Durkheim acredita que perfeição é o desenvolvimento de todas as faculdades humanas e que este deesnvolvimento não é integralmente realizável, pois cada ser se dedica a uma tarefa restrita e especializada.
Acredita que não devemos nos dedicar, todos, ao mesmo gênero de vida devido ás diferentes aptidões.
2) Qual as duas ressaltadas por Durkheim?Explique o ponto fraco em que incorrem?
Para que haja educação tem que ter uma geração de indivíduos, jovens, crianças e adolescentes, e que para uma ação seja exercida pela primeira sobre a segunda. A educação deve acontecerde acordo com as necessidades da sociedade, não podemos educar nossos filhos como queremos, a influência dos adultos sobre jovens e crianças é relacionado aos costumes e se os desrespeitarmos não haverá harmonia, não estarão em condições de vida normal.
Como a criança deve ser preparada em vista de certa função, que irá preencher, a educação não pode ser a mesma para todos os indivíduos.
3) O que é preciso, segundo Durkheim, para definir educação?
Para definir educação é preciso considerar os sistemas educativos que existem ou já tenham existido, tomá-los e aprender deles os caracteres comuns.O conjunto destes caracteres constituirá a definição de educação.
Muitas influências vem de geração para geração, ainda hoje a educação varia de acordo com as classes sociais e regiões, como a criança deve ser preparada para certa função, a educação não deve ser a mesma para todos os indivíduos, deve ser diversificada e especializada.
Existem, no entanto, um certo número de estados físico e mentais que a sociedade considera indispensáveis a todos os seus membros.
4) De acordo com Durkheim, que fatos levam cada sociedade afazer o homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral?
Todo o conjunto de idéias acerca da natureza humana, sobre a importância de nossas diversas faculdades, sobre direitos e deveres, sobre a sociedade, o indivíduo, o progresso, a ciência, arte etc... são a mesma base que fixam consciência nos educandos. Destes fatos que cada sociedade faz o homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual como físico e moral, este certo ponto é o mesmo para todos os cidadãos, porém ha diferenciação segundo os meios particulares.
A sociedade, em seu conjunto, e cada meio social em particular, é que determinam este ideal a ser realizado.
5) Segundo o autor, que função o “ideal” a ser realizado têm que suscitar na criança?
O ideal a ser realizado têm que suscitar e desenvolver na criança certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamadas pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine.
6) A partir da definição “ A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine” o que conclui Durkheim? Explique:
Conclui que a educação consiste numa socialização metódica das novas gerações. Em cada um de nós existem dois seres, o ser individual e social, o fim da educação é constituir o ser social em cada um de nós.Compreendi que o convívio social é importante, é através dele que surgirão as influências para as novas gerações, a educação deve compreender e tratar don interesses sociais e individuais.
7) Como o autor explica que sociedade e indivíduo são ideias dependentes?
A sociedade cria no homem um novo ser capaz de viver socialmente e moralmente, a moral dos indivíduos é relacionada com a natureza das sociedades, ela muda quando as sociedades mudam. Através do meio social é que aprendemos valores que agregamos a nossa vida.
Todo sistema de representação que mantém em nós a ideia e o sentimento da lei, da discipina interna e externa, é instituído pela sociedade, pelo qual também há ligação do ponto de vista intelectual.
O redimento das atividades de cada homem é reforçado quando há cooperação com seus semelhantes e esta troca de experiências só é possível em sociedade.
Somente a sociedade liga uma geração á outra, desejando melhorar a sociedade, o indivíduo deseja melhorar a si próprio.

Reflexão a partir da leitura de José Saramago

2006-09-28T21:12:00.000-07:00

Ao realizar a leitura da obra de José Saramago, o conto da ilha desconhecida, tive a oportunidade de refletir sobre minha vida, não apenas pessoal como profissional.
O homem, personagem deste conto, tinha um objetivo e não se amedrontava diante dos obstáculos, buscava a realização de seu sonho independente de quem tinha que enfrentar. Muitas vezes realizamos muitas ocupações mas não temos um objetivo definido, o primeiro passo a ser feito é ter uma meta e planejar um meio de alcançá-la, os outros podem achar que o sonho é impossível de ser realizado, não compreenderem aonde queremos chegar, mas se nos basearmos apenas nas opiniões alheias seremos derrotados.
Em minha vida profissional tenho o objetivo de ser não apenas uma professora, mas educadora, muitos podem achar que é loucura dedicar-se a esta profissão, mas sigo em diante porque quero contribuir para ajudar a construir um futuro melhor.
A atitude do rei era bem parecida com a que vivenciamos atualmente na sociedade: descaso, falta de interesse no bem estar dos outros, egocentrismo, mas se lavarmos as mãos não haverá mudança. Devemos mostrar aos políticos que estamos vivos sim, que temos sonhos e não utopias, esperar quantos dias forem necessários, quem sabe muito mais de três, para ouvirem que queremos os investimentos necessários na educação e valorização dos educadores.
Muitos problemas tinham no caminho daquele homem, mas ele se preocupou em resolver um de cada vez. Se pensarmos em todos os desafios que teremos pela frente na vida profissional, a desistência será imediata, cada problema deve ser resolvido no seu momento tendo o pensamento de que o que é alcançado com luta tem um sabor mágico na hora da vitória.
A firme atitude do homem, fez com que fosse observado por muitos e admirado, até a mulher que limpava o castelo, resolveu seguí-lo. Nenhuma pessoa tinha feito com que ela saísse pela porta das decisões.
Com treze anos terminei o primeiro grau e não havia tomado uma decisão quanto a profissão que exerceria ,minha mãe, que é professora, me influenciou a cursar Magistério, no começo resisti a idéia mas acabei fazendo. Não gostei muito do curso , mas minha opinião mudou ao fazer o estágio, me encantei tanto pela profissão que entrei pela porta da decisão, sou professora e não me imagino fazendo outra coisa.
Este ano está sendo um período de grandes bênçãos e desafios. È o primeiro ano que trabalho no município e com alfabetização, a distância também dificulta as coisas porque moro em Porto Alegre e trabalho em Esteio.
Cada aluno que avança no nível de escrita, cada aluno que tem dificuldades no relacionamento e demonstra um ato de generosidade e cada trabalho da UFRGS que consigo realizar são provas de que ao enfrentarmos os desafios , eles são superados.
O trabalho fica mais criativo quando as professoras trocam idéias e ajudam umas as outras. Quando cheguei no município, me ofereceram a primeira série e não tive outra opção, tive medo e nem sabia por onde começar o trabalho, tive a ajuda de colegas maravilhosas e enfrentei o desafio.
Neste mês de Setembro a maioria já está lê e escreve, tenho medo de não conseguir alfabetizar todos os alunos, pois faltam dois, mas sou ousada para continuar e fazer o que for necessário para ajudá-los.
E assim continuo a vida: lutas, desafios, medos, ousadias, tudo cabe em mim, o importante é sempre estar a procura de si mesma.

raquelguterres

2006-09-24T05:52:00.000-07:00

Meu nome é Raquel Guterres, trabalho em Esteio e moro em Porto Alegre.
Este é um ano de novas experiências: curso de Pedagogia, maior contato com a tecnologia, primeiro ano de município e como alfabetizadora.
Estou aprendendo muito no curso e na escola, trabalhar com alfabetização é um grande desafio e estou gostando !